当一位年已花甲的教师，精神焕发地站在讲台上，生动细致地讲解着原本枯燥的解剖学基础课的时候；当一群医学院一年级学生，挤满前排座位津津有味地听讲的时候；当记者溜进教室旁听了许久，师生都并未察觉的时候……一种感动，一缕温情，油然而生。那一刻，一种难以琢磨的情绪萦绕心头，我似乎觉得无法再完全客观地把讲台上的教师当作采访对象了；那一刻，他的慈祥，让我觉得他就是我至亲的长辈；那一刻，不需任何语言，也没有任何语言，能够表达出我对他的钦佩之情。他，就是第三军医大学解剖学教研室主任、博士生导师应大君教授。

精理博约，医之任重

    翻阅我国浩如烟海的古籍帙卷，扁鹊、华佗、张仲景、李时珍……这些充满传奇色彩的名字，说明自古以来我国就名医如云。人们对医生的赞誉之声不绝于耳。

    作为著名的解剖学专家，应大君教授在国内外享有盛誉。然而，“医之为道大矣，医之为任重矣”，在应大君教授看来，职责的重量远远高于四溢的赞誉声。而这些赞誉，亦是他通过不懈努力和不断进取获得的。早在八十年代，应大君教授就在心血管的解剖形态研究中，率先引入了生物力学，开拓了心血管形态研究与多学科交叉的边缘领域，进行了心血管的形态定量法则、构筑优化原理、配布有序规律以及结构重建的动态变化机理研究。经国内25名权威教授和同行专家评定，一致认为该项研究“发展和推动学科进入了一个新领域”。进入九十年代以来，应大君教授将国外所学的分子遗传和分子生物学理论和技术应用于心血管的生物力学机理研究，尤其在心血管感知力学刺激的受体蛋白、信号转导以及剪切力相关基因片段方面，直逼国际前沿水平。从医之路上，应大君教授收获颇多，他先后获医学硕士和博士学位，两次赴加拿大和美国留学，9次应邀在国际学术会议上作报告。为医疗和教学夯实了深厚的基础。作为一名党员，他恪守职责，先后获得模范党支部书记、优秀共产党员、优秀党务工作者等荣誉称号，曾当选为总后勤部党代会和重庆市人大代表。作为潜心医学事业的科技工作者和教学工作者，他曾荣立三等功2次，先后被评为“先进科技工作者”、“国家有突出贡献中青年专家”、 教育部“国家教学名师”、“总后优秀留学回国人员”及“总后优秀教师”等，两度被评为重庆市学术技术带头人，获全军院校育才奖金奖和银奖，1992年开始享受政府特殊津贴。2002年应大君教授特邀在日本召开的第三届APICA国际学术大会作开幕式报告。进入新世纪以来，他又开拓了人体组织工程器官和生物材料的研究，在更大范围与理工学科的交叉合作，着力于研究成果的产出和开发应用，应邀在韩国举办的国际生物材料学术大会作专题报告。先后主持和完成国家、军队的科研项目19项。指导研究生获准国家、军队和省部级项目9项。科研成果先后获全军重大成果奖和军队、省部级一、二等奖10项。获准国家专利授权4项。在国内外学术期刊发表论文240余篇，为SCI、EI、ISTP等国际检索中心收录、引用110余次。

    “医之为道，非精不能明其理，非博不能至其约”，精理博约是一种境界。而应大君教授不到二十岁便投身医学事业，几十年兢兢业业、不断钻研和探索，在医学之路上走过了一段优美的弧线。在取得了一项项成绩的同时，应大君教授也达到了“精理博约”的境界。

    “自强为天下健，志刚为大君之道”，应大君教授的名字似乎正暗合了这重意思。而他“自强志刚”的精神也在潜移默化中影响着他的弟子。

学高为师，身正为范

    回望38年的医学之路，应大君教授是一名称职的老师。正所谓，“学高为师，身正为范”，应大君教授不断为自己充电，掌握了医道的精理博约，终成医之大者，深厚的学识功底成为他为人师的资本，而他谦和正直的品质、踏实敬业的精神更是深深地影响了一代代弟子。

    “师者，所以传道授业解惑也”，时光流转千年，这句名言的至理却依旧未变。“作为老师，传道是职责，授业是基本，解惑是关爱”，这是应大君教授对这句话的理解，也是他从教38年来一直信守的准则。

    他时常说：“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师。”老师应该一日三省。只有敢于向自己开刀，分析授课中存在的不足，不断改进教学手段和方法，才能历久弥新。而只会照本宣科是不可能成为名师的，甚至都算不上一名真正的老师。作为一名合格的教师，除了要有专业知识，还要有深厚的相关学科的常识，由此才能融会贯通，才能启发学生的好奇心，才能在一些交叉领域中带给学生新的兴趣。为了培养学生“发现问题、探究问题、解决问题”的能力，应大君教授提出了“理清层次，精选内容，标本配套，发展电教”的新教改思路和方法。他还率先实行本科生导师制，每年开展“解剖论坛”第二课堂教员创新实践活动，着力培养学员的创新思维、实际动手和知识运用能力。新的教学思路不断激发着学生的兴趣，课堂活跃起来了，教学效果也更明显了。

    而作为教研室主任的应大君教授，更是花甲之年依旧执鞭于教学一线，讲授本科生的基础课。在应大君看来，每个学生都有着无限的潜力，哪怕他现在只是大学一年级的本科生。他喜欢用彩色粉笔一边画肌肉、骨骼、神经，一边讲解，这样，学生就会自然而然地跟着他的思路走。在课堂上，他在应用数码互动、数字解剖、多媒体动画等现代化教学手段的同时，仍然坚持板书、挂图、标本等传统教学手段。

    在中国绘画史上有句不朽名言：“外师造化，中得心源”。意指画家应以大自然为师，再结合内心的感悟，然后才可创作出好的作品。应大君教授的解剖学教学亦可达到这种境界。只有在他熟悉地掌握人体的奥秘，又不断丰富知识、不断感悟，从而架构起自己的一套解剖学体系的时候，人体的那206块骨头、600多块肌肉才能被他演绎的出神入化。

    有先进的教学理念，有高水平的敬业的教师，教学水平怎会不蒸蒸日上？当思维活跃而注意力常常不太集中的80后学生，能在原本枯燥的解剖课上争先恐后地抢占前排座位，老老实实地听课做笔记，并参与到互动中来的时候，那么应大君教授的教学成效就不用再援引别的什么佐证了吧！

    如今，第三军医大学的解剖学科已被评为国家重点（培育）学科。他担任主编和副主编的全国规划中英文教材共有12部（已由人民卫生出版社、高等教育出版社和科学出版社出版），成为医学院学生的重要学习材料。而提起他的弟子，应教授更是如数家珍：在高血压内分泌领域颇有建树的长江学者祝之明、973课题首席野战外科战创伤专家蒋建新……38年来，应大君教授也已经招收指导博士后、博士以及硕士研究生共64名。已毕业并获得学位的研究生共59名。毕业研究生均成为军事医学优秀人才和所在单位学科带头人及学术骨干。

    采访结束了，应大君教授慈祥地看着他的学生，那目光意味深长。是的，这些仍显稚嫩的年轻面孔，正积聚着一种蓄势待发的蓬勃力量，昭示着我国医学事业发展的新活力。我们相信，在应大君教授的悉心培养下，假以时日，这些大学生中必然会成长出如同他们的老师一样精博的专家、学者。祝福应大君教授桃李芬芳……